De afgelopen weken hebben we in het voortgezet onderwijs geëxperimenteerd met een lessenreeks over digitale en mediawijsheid om leerlingen bewust te maken van het gebruik van AI, maar ook om hen te laten zien dat het een hulpmiddel kan zijn voor leren en creëren.
Ons doel: verder gaan dan louter fascinatie of “wild” gebruik van ChatGPT buiten een kader, door een echt gestructureerd en creatief pedagogisch kader te bieden.
✏️ Een lessenreeks rond fictie schrijven
De lessenreeks begon met een klassieke opdracht:
- Herontdekken wat een kort verhaal is,
- Literaire genres verkennen,
- De verhaalstructuur herzien: beginsituatie, wendingen, hoofdpersonage, ontknoping.
Deze eerste stap stelde de leerlingen in staat om na te denken over hun verhaalproject. Ze kozen het genre dat ze wilden verkennen (avontuur, fantasy, detective, enz.) en bedachten de hoofdlijnen van hun plot.
🤖 De AI-stap: een begeleid gesprek met TokiChat
Zodra hun ideeën waren vastgelegd, gingen ze verder met TokiChat, in een begeleid pedagogisch gesprek.
De AI begeleidde hen stap voor stap:
- Het stelde hen vragen over hun personages,
- Over de wendingen van het verhaal,
- Over de locaties, motivaties, verrassingen.
Door te antwoorden, verduidelijkten en verrijkten de leerlingen hun project. Vervolgens schreef de AI voor hen een eerste versie van hun verhaal.
Daarna werkten ze op deze basis: herlezen, commentaar geven, corrigeren, aanpassen. De AI maakte het mogelijk om snel tekst te genereren, maar vooral om te dialogeren, varianten te testen en hun scenario te verfijnen.
📖 Van schrijven naar het boek-object
De laatste stap was handmatig en creatief: de leerlingen legden hun verhaal vast in de vorm van een kleine A4-zine.
- Ze genereerden een omslag en illustraties met behulp van AI-tools.
- Ze printten en vouwden hun boekje.
Resultaat: een echt object, dat ze konden delen en waar ze trots op waren. Sommigen lanceerden zelfs hun eigen “saga” door meerdere afleveringen te schrijven!
🌟 Een belangrijk moment
Een van de sterkste aspecten van deze ervaring was inclusie:
- Een leerling die gewoonlijk moeite had vanwege ernstige dysorthografie kon volledig deelnemen.
- Met AI was er geen oordeel over fouten: het model begreep zijn antwoorden en hielp hem zijn verhaal te formuleren zoals de anderen.
- Hij kon het plezier van schrijven en uitvinden ervaren zonder de barrière van spelling.
Het is dit soort succes dat ons sterkt in het idee dat een goed ontworpen AI een echt hulpmiddel voor pedagogische emancipatie kan worden.
💡 Andere pedagogische toepassingen met TokiChat
Dit project is slechts één voorbeeld van wat er met TokiChat gedaan kan worden.
De tool is ontworpen om begeleide, gestructureerde gesprekken aan te bieden, aangepast aan verschillende doelen. Enkele mogelijke scenario’s:
- Sollicitatiegespreksimulatie, om te werken aan argumentatie en voorbereiding
- Interactief onderzoek of moordspel, waarbij leerlingen verdachten ondervragen en aanwijzingen vergelijken
- Historische rollenspellen om periodes en standpunten te verkennen
- Begeleid debat, met hulp bij het formuleren van argumenten
- Remediale of versterkende oefeningen voor schrijven
- Verkenning van teksten of werken in vraag-en-antwoordmodus
- Creatieve schrijfactiviteiten of begeleide scenario’s voor verhaalproductie
Kortom: alles wat schrijven, formuleren, gedachten structureren vereist, kan worden omgezet in een activiteit met TokiChat.
🎯 Ons doel
Met TokiChat willen we een duidelijk en praktisch kader bieden voor de integratie van AI in de klas, ten dienste van de pedagogiek:
- Niet om de leraar te vervangen, maar om hem een extra hulpmiddel te geven,
- Om creativiteit te stimuleren,
- Om te differentiëren en te includeren,
- Om leerlingen aan te moedigen te durven schrijven, formuleren, vragen te stellen.
Wij geloven dat AI een echte pedagogische partner kan worden.